Using cognitive load theory to interpret student difficulties with a problem-based learning approach to engineering education: a case study (Englisch)
- Neue Suche nach: Peters, M.
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In:
TEACHING MATHEMATICS AND ITS APPLICATIONS
;
34
, 1
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53-62
;
2015
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ISSN:
- Aufsatz (Zeitschrift) / Print
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Titel:Using cognitive load theory to interpret student difficulties with a problem-based learning approach to engineering education: a case study
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Beteiligte:Peters, M. ( Autor:in )
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Erschienen in:TEACHING MATHEMATICS AND ITS APPLICATIONS ; 34, 1 ; 53-62
-
Verlag:
- Neue Suche nach: Oxford University Press
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Erscheinungsdatum:01.01.2015
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Format / Umfang:10 pages
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ISSN:
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Medientyp:Aufsatz (Zeitschrift)
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Format:Print
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Sprache:Englisch
- Neue Suche nach: 510
- Weitere Informationen zu Dewey Decimal Classification
-
Klassifikation:
DDC: 510 -
Datenquelle:
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Inhaltsverzeichnis – Band 34, Ausgabe 1
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Beginning students may be less capable of proportional reasoning than they appear to beGlaser, K et al. | 2015
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Using cognitive load theory to interpret student difficulties with a problem-based learning approach to engineering education: a case studyPeters, M et al. | 2015