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Expanding capacity and promoting inclusion in introductory computer science: a focus on near-peer mentor preparation and code review
Freier ZugriffTaylor & Francis Verlag | 2017| -
The effect of coding courses on the cognitive abilities and problem-solving skills of preschool children
Taylor & Francis Verlag | 2020| -
A critical review of literature on “unplugged” pedagogies in K-12 computer science and computational thinking education
Taylor & Francis Verlag | 2021| -
CS1: how will they do? How can we help? A decade of research and practice
Taylor & Francis Verlag | 2019| -
Developing the next generation of diverse computer scientists: the need for enhanced, intersectional computing identity theory
Taylor & Francis Verlag | 2017| -
Designing for deeper learning in a blended computer science course for middle school students
Taylor & Francis Verlag | 2015| -
Computational thinking in elementary classrooms: measuring teacher understanding of computational ideas for teaching science
Taylor & Francis Verlag | 2018| -
Pedagogical content knowledge in computing education: a review of the research literature
Taylor & Francis Verlag | 2018| -
Teaching in an open village: a case study on culturally responsive computing in compulsory education
Taylor & Francis Verlag | 2021| -
Understanding problem solving behavior of 6–8 graders in a debugging game
Taylor & Francis Verlag | 2017| -
Review of measurements used in computing education research and suggestions for increasing standardization
Taylor & Francis Verlag | 2019| -
Teaching computer programming with PRIMM: a sociocultural perspective
Taylor & Francis Verlag | 2019| -
Concepts before coding: non-programming interactives to advance learning of introductory programming concepts in middle school
Taylor & Francis Verlag | 2019| -
Women planning to major in computer science: Who are they and what makes them unique?
Taylor & Francis Verlag | 2016| -
Engaging non-majors in MATLAB programming through a flipped classroom approach
Taylor & Francis Verlag | 2019|
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