Examining big-fish-little-pond-effects across 49 countries: a multilevel latent variable modelling approach (Englisch)
- Neue Suche nach: Wang, Ze
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In:
Educational Psychology
;
35
, 2
;
228-251
;
2015
- Aufsatz (Zeitschrift) / Elektronische Ressource
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Titel:Examining big-fish-little-pond-effects across 49 countries: a multilevel latent variable modelling approach
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Beteiligte:Wang, Ze ( Autor:in )
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Erschienen in:Educational Psychology ; 35, 2 ; 228-251
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Verlag:
- Neue Suche nach: Routledge
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Erscheinungsdatum:17.02.2015
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Format / Umfang:24 pages
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ISSN:
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DOI:
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Medientyp:Aufsatz (Zeitschrift)
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Format:Elektronische Ressource
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Sprache:Englisch
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Schlagwörter:
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Datenquelle:
Inhaltsverzeichnis – Band 35, Ausgabe 2
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The mediating role of social relationships in the association of adolescents’ individual school self-concept and their school engagement, belonging and helplessness in schoolRaufelder, Diana / Sahabandu, Diomira / Martínez, Guadalupe Sánchez / Escobar, Victoria et al. | 2015
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The effect of peer group performance on the self-concept of reading in a foreign languageJanssen, Rianne / Wouters, Sofie / Huygh, Tine / Denies, Katrijn / Verschueren, Karine et al. | 2015
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Reducing the grade disparities between American Indians and Euro-American students in introduction to psychology through small-group, peer-mentored, supplemental instructionOkun, Morris Alan / Berlin, Anna / Hanrahan, Jeanne / Lewis, James / Johnson, Kathryn et al. | 2015
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Future time orientation and learning conceptions: effects on metacognitive strategies, self-efficacy beliefs, study effort and academic achievementGutiérrez-Braojos, Calixto et al. | 2015
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The female fish is more responsive: gender moderates the BFLPE in the domain of sciencePlieninger, Hansjörg / Dickhäuser, Oliver et al. | 2015
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Examining big-fish-little-pond-effects across 49 countries: a multilevel latent variable modelling approachWang, Ze et al. | 2015
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Endorsing achievement goals exacerbates the big-fish-little-pond effect on academic self-conceptWouters, Sofie / Colpin, Hilde / Van Damme, Jan / Verschueren, Karine et al. | 2015