Lehrer*innenbildung und Bologna-Prozess. Politische Strategien zur Einführung der Bachelor- und Masterabschlüsse im Bundesländervergleich (German)
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2020
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Title:Lehrer*innenbildung und Bologna-Prozess. Politische Strategien zur Einführung der Bachelor- und Masterabschlüsse im Bundesländervergleich
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Contributors:Schmees, Johannes Karl ( author )
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Publisher:
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Publication date:2020
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DOI:
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Type of media:Book
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Type of material:Electronic Resource
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Language:German
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Keywords:Strategie , Schleswig-Holstein , Hochschule , Hessen , Lehrerbildung , Gymnasium , Bayern , Debatte , Lehrerausbildung , Master-Studiengang , Politik , Lehramtsprüfung , Nordrhein-Westfalen , Sachsen , Deutschland , Bildungspolitik , Berlin , Mecklenburg-Vorpommern , Studienordnung , Bundesland , Rheinland-Pfalz , Saarland , Bremen , Staatsprüfung , Modularisierung , Lehramtsstudiengang , Hochschulpolitik , Nationaler Vergleich , Niedersachsen , Entscheidung , Hamburg , Sachsen-Anhalt , Argumentation , Brandenburg , Studiengang , Baden-Württemberg , Bachelor-Studiengang , Thüringen , Bologna-Prozess , HochschulreformGermany , Saxony-Anhalt , Higher education policy , Baden-Wurtemberg , Educational policy , Course of study , German academic secondary school , Rhineland-Palatinate , Teaching profession , Teaching post , Course of studies , Thuringia , Politics , University policy , North-Rhine Westphalia , Mecklenburg-Western Pomerania , Baden-Wurttemberg , Saxony , Modularization , First state examination for the teaching profession , Teacher training , Channel of academic studies , Teachers' training , Lower Saxony , North Rhine-Westphalia , Study regulations , Grammar School , Bachelor course , Teacher education , University reform , Higher education reform , Strategy , Master course , Preservice Teacher Education , Higher education institute , Secondary school
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