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Basics2go und Basics2play – Digitale Tools zum Wachhalten von Grundwissen und Grundkönnen
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Hochschulmathematik in der gymnasialen Oberstufe am Thema „Grenzwert“ kennenlernen
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„Film ab!“ Welchen Einfluss hat ein mathematisches Videoprojekt auf Emotionen, Motivation und Leistung?
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Verschachteltes Lernen mittels Lernvideos im Geometrieunterricht der Jahrgangsstufe 5
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Das Häufigkeitsnetz – Häufigkeiten und Wahrscheinlichkeiten geschickt verNETZt
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„Weil er noch andere Sachen zu zahlen hat“ Argumentieren zwischen Alltag und Mathematik
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Kulturen des Mathematiktreibens – vermittelt am Beispiel des Binomialkoeffizienten
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„Lesende Maschinen“ – Maschinelle Lernalgorithmen im Einsatz der Mathematikdidaktik
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Förderung räumlichen Vorstellungsvermögens durch CAD-Software – Eine Fallstudie
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Vektoren und Matrizen revisited: Ein digitaler Zugang jenseits des Punkt-Pfeil-Konzeptes
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Das interessiert mich – aber wieso? Begründungen für Interesse an Modellierungsaufgaben
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Vorwissen zu negativen Zahlen in Kontexten: Eine empirische Studie im Förderschwerpunkt Lernen
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Fehlertypen und mögliche Ursachen beim situativ-graphischen Darstellungswechsel von Funktionen
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Professionelle Kompetenzen von Lehrkräften beim Urteilen über Aufgabenschwierigkeit
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Förderung von Grundvorstellungen durch Bewegung – Eindrücke aus einem Forschungsvorhaben
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Einflussfaktoren auf die Berufsidentität von Mathematiklehramtsstudierenden
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Interaktionen in mathematischen Spielsituationen in Kindertagesstätte und Familie
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Die curriculare Entwicklung der Anforderungen von anwendungsbezogenen Aufgaben
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Strategiewahl beim kleinen Einmaleins – Einfluss der unterrichtlichen Vorgehensweise
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Votingfragen in den Übungen zur Analysis – Wirkung verschiedener Einsatzszenarien
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Fachwissen von Lehrkräften in der Stochastik - Eine exemplarische Darstellung für die GGZ
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Mathematische Kompetenzen ingenieurwissenschaftlicher Studiengänge („MatheKingS“)
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Welchen Wortschatz nutzen Lehramtsstudierende für die Analyse von Vignetten?
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„Wenn grün ist, darfst Du gehen“ – eine quantitative Studie zum Verständnis von Wenn-Dann-Aussagen
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Datenbasiertes Argumentieren in der Grundschule – eine Interviewstudie mit Erstklässlern
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Mathematisches Problemlösen auf gymnasialer Stufe: Anforderungen an das Arbeitsgedächtnis
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Von der Arithmetik zur Algebra im mathematischen Problemlösen in den Klassenstufen 4 & 5
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Das Häufigkeitsnetz – Wahrscheinlichkeiten einfach und verständlich kommunizieren
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Forschungserkenntnisse nutzen – Konzeption einer Workshopaktivität für Fortbildende
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Lösungsverhalten und Fehlertypen von Grundschüler*innen bei Strukturierten Päckchen
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„Unterwegs zur Regel“ – Zum Verallgemeinern von distributiven Zusammenhängen
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