Blockaden lösen- Praktische Einblicke in die Arbeit der Kasseler Stottertherapie (German)
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In:
Sprache professionell fördern
;
477-483
;
2014
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ISBN:
- Article/Chapter (Book) / Electronic Resource
-
Title:Blockaden lösen- Praktische Einblicke in die Arbeit der Kasseler Stottertherapie
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Contributors:Golchert, Kristin ( author ) / Korneffel, Astrid ( author ) / DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation ( host institution )
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Published in:Sprache professionell fördern ; 477-483
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Publisher:
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Publication date:2014
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Remarks:Sallat, Stephan [Hrsg.]; Spreer, Markus [Hrsg.]; Glück, Christian W. [Hrsg.]: Sprache professionell fördern. Idstein : Schulz-Kirchner Verlag 2014, S. 477-483
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ISBN:
-
DOI:
-
Type of media:Article/Chapter (Book)
-
Type of material:Electronic Resource
-
Language:German
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Keywords:
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Classification:
DDC: 370 -
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Table of contents eBook
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Sprache professionell fördern: kompetent-vernetzt-innovativSallat, Stephan / Spreer, Markus / Glück, Christian W. et al. | 2014
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Sprachförderung zur Prävention von BildungsmisserfolgHasselhorn, Marcus / Sallat, Stephan et al. | 2014
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Forschung und Praxis der Kindersprachtherapie in den letzten 30 Jahren: Annahmen zu Wirkmechanismen der therapeutischen InterventionSiegmüller, Julia et al. | 2014
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SAuS - Sprache in Alltag und Spiel kompetent fördernvan Minnen, Susanne et al. | 2014
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IPK - Intensiv-Präventions-Kurse in Schleswig-Holstein im Kreis Rendsburg-EckernfördeHagge, Gudrun et al. | 2014
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Eltern-Kind-Interaktionen mit Bilderbüchern und / oder Tablet PC?Fuchs, Andrea / Miosga, Christiane et al. | 2014
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PRIMA®Sprache – vergleichende Analysen zum Sprachverständnis bei Schülern der Klasse 3/4 an Grund-, Sprachheil- und FörderschulenBerg, Margit / Werner, Birgit et al. | 2014
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„Schlage nach und ordne zu!“ Bildungssprachlichen Anforderungen im (sprachheilpädagogischen) Unterricht kompetent begegnenSpreer, Markus et al. | 2014
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Förderung mathematischen Lernens mit Kindern mit SpracherwerbsstörungenSchröder, Anja et al. | 2014
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Differenzielle Effekte des schriftsprachlichen Anfangsunterrichts. Zu den Einflüssen unterschiedlicher pädagogisch-fachdidaktischer Unterrichtskonzeptionen auf die Entwicklung von Lesen und SchreibenHatz, Hubertus / Sachse, Steffi et al. | 2014
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Morphematik im Kontext der Rechtschreibförderung – Chancen und Grenzen eines besonders effizienten FörderansatzesKargl, Reinhard / Purgstaller, Christian / Fink, Andreas et al. | 2014
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Richtig schreiben lernen: Kompetenzorientierter, inklusiver RechtschreibunterrichtReber, Karin / Kirch, Michael et al. | 2014
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Die LeseCheckBox des Stadtschulrates für WienKalmár, Michael et al. | 2014
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Sprach-, Lese- und Schreibförderung mit Dialog JournalenWagner, Susanne / Schlenker-Schulte, Christa et al. | 2014
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Textoptimierung als Nachteilsausgleich für Kinder und Jugendliche mit Hör-/SprachbehinderungenScharff, Susanne / Wagner, Susanne et al. | 2014
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Förderung pragmatisch-kommunikativer Fähigkeiten bei Kindern - Eine gruppentherapeutische Intervention mit Methoden des ImprovisationstheatersAchhammer, Bettina et al. | 2014
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Kommunikationsorientierte Aphasietherapie - Nette Plauderstunde oder evidenzbasierte Intervention?Schütz, Sandra et al. | 2014
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Sprachförderkompetenz entwickeln - aber wie?Adler, Yvonne et al. | 2014
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Die Language Route –Erzieherinnen als kompetente SprachförderkräfteSchütz, Detta Sophie et al. | 2014
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Sprachbiografische Reflexionen in sprachheilpädagogischen PraxisfeldernLin-Huber, Margrith et al. | 2014
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Die Sprachheilpädagogik und ihre DozentenkonferenzGrohnfeldt, Manfred et al. | 2014
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“Sprache kompetent fördern”: Was macht sprachbehindertenpädagogische Kompetenz aus?Knebel, Ulrich von et al. | 2014
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Qualitätsmerkmale des Unterrichts mit sprachbeeinträchtigten Kindern und SchulleistungsentwicklungTheisel, Anja K. et al. | 2014
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Sprachtherapeutische Praktika – Was können wir von der Schweiz lernen?Schräpler, Ute et al. | 2014
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Interdisziplinäre Zusammenarbeit im schulischen Kontext am Beispiel der logopädischen Reihenuntersuchung (Triage) im KindergartenKrebs, Susanne et al. | 2014
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Best Practice Beispiel: Sprachheilpädagogik in der InklusionBastians, Ellen et al. | 2014
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„Wiener Sprachheilschule“ integrativ und inklusivFeichtinger, Marcella / de Antoni, Angelika / Merhaut, Christine / Zink-Böhm-Besim, Deniz et al. | 2014
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„Diversity in speech“: LehrerInnenstimme(n) in der inklusiven SchuleMiosga, Christiane et al. | 2014
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Heidelberger Elterntraining zur Kommunikations- und Sprachanbahnung als Wochenend-Workshop bei Kindern mit Deletionssyndrom 22q11Buschmann, Anke / Schmid, Stephan et al. | 2014
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Herausforderung Asperger-Syndrom: Möglichkeiten und Grenzen der Förderung in der Sprachheilschule und in inklusiven SettingsBahr, Reiner et al. | 2014
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Syndromspezifische Anpassungen an die Therapie der Wortfindungsstörung bei Kindern und Jugendlichen mit Williams-Beuren-SyndromBaumann, Jeannine / Beier, Judith / Preisinger, Irmhild / Siegmüller, Julia et al. | 2014
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Ist kompetente Sprachförderung im Lärm möglich?Oelze, Vera et al. | 2014
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Möglichkeiten der individuellen und schulischen Versorgung mit elektronischen HörhilfenWillenberg, Michael et al. | 2014
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KUGEL: Kommunikation mit unterstützenden Gebärden - ein Eltern-Kind-Gruppenprogramm zur systematischen Anleitung der engsten BezugspersonenMaydell, Dorothee von / Burmeister, Heike / Buschmann, Anke et al. | 2014
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Unterstützte Kommunikation in der Sprachtherapie - (Sprach)spezifische Diagnostik bei Kindern mit unzureichender LautspracheLiehs, Andrea et al. | 2014
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Gebärden / Handzeichen in der Arbeit mit sinnesbeeinträchtigten MenschenAppelbaum, Birgit et al. | 2014
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Frühe alltagsintegrierte Sprachförderung – die Fachperson-Kind-Interaktionen unter der LupeKannengieser, Simone / Tovote, Katrin et al. | 2014
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Sprachförderstrategien im Kita-Alltag - Analysen von Gesprächen zwischen Fachkräften und KindernKurtenbach, Stephanie / Bose, Ines et al. | 2014
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Bilinguale pädagogische Fachkräfte als vorteilhafte Ressource in der Arbeit mit mehrsprachigen Kindern?Stitzinger, Ulrich et al. | 2014
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Evaluation des „Fokus auf die Kommunikation von Kindern unter sechs (FOCUS-G)“ als neues ICF-CY DiagnostikumNeumann, Sandra / Salm, Sandra / Stenneken, Prisca et al. | 2014
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Schüler im Blick: Bausteine zur sprachheilpädagogischen Diagnostik IM UnterrichtSchönauer-Schneider, Wilma / Reber, Karin et al. | 2014
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Peerbeziehungen im Vorschulalter - Chancen für Sprachförderung und SprachtherapieLicandro, Ulla et al. | 2014
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Musik: Ein neuer Weg für die Diagnostik bei Sprachentwicklungsstörungen?Sallat, Stephan et al. | 2014
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Ausgesuchte Sprachentwicklungsleistungen von Kindergartenkindern mit und ohne musikpädagogische FörderungLange, Benjamin P. / Steinbüchel, Nicole von / Kiese-Himmel, Christiane et al. | 2014
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Inputspezifizierung in der Sprachförderung – eine effektive Methode zur Verbesserung der Pluralbildung bei bilingualen Kindern?Müller, Janina / Rysop, Anna / Kauschke, Christina et al. | 2014
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Die Wirksamkeit unterschiedlicher Sprachfördermaßnahmen bei jüngeren türkisch-deutschen und russisch-deutschen Kindern in Berliner Kindertageseinrichtungen - eine Studie des Berliner Interdisziplinären Verbundes für Mehrsprachigkeit (BIVEM)Posse, Dorothea / Golcher, Felix / Topaj, Nathalie / Düsterhöft, Stefanie / Gagarina, Natalia et al. | 2014
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Evaluation eines 2-jährigen Sprachförderprogramms für Grundschüler nicht-deutscher ErstspracheSchätz, Raphaela / Mandl, Heinz et al. | 2014
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Alltagsorientierte Sprach- und Literacyförderung und dessen Effektivität – Erste Befunde des KOMPASS-ProjektesMorawiak, Ulrike / Meindl, Marlene / Stockheim, Daniel / Etzien, Maria / Jungmann, Tanja et al. | 2014
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Früherkennung und Prävention von Schriftspracherwerbsstörungen im inklusiven UnterrichtMayer, Andreas et al. | 2014
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Die Ki.SSES-PROLUBA Längsschnittstudie: Entwicklungsstand zur Einschulung von Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf „Sprache“ bei separierender und integrativer BeschulungGlück, Christian W. / Janke, Bettina / Becker, Elisa / Berg, Margit / Butz, Anika / Hatz, Hubertus / Mahlstedt, Amelie / Schulze, Cornelia / Spreer, Markus / Teichert, Katherine et al. | 2014
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Alltagsintegrierte Sprachförderung in der Kita auf Basis eines Trainings zur Optimierung der Interaktion Fachkraft-KindBuschmann, Anke / Degitz, Brigitte / Sachse, Steffi et al. | 2014
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Das Rügener Inklusionsmodell (RIM) im Förderbereich Sprache. Längsschnittstudie zur sprachlichen und schulleistungsbezogenen Entwicklung in unterschiedlichen schulischen SettingsMahlau, Kathrin et al. | 2014
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Der Wortschatzsammler - Strategietherapie lexikalischer Störungen im SchulalterMotsch, Hans-Joachim / Marks, Dana-Kirstin et al. | 2014
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Durch Musik zur Sprache - Musiktherapeutische Sprachförderung in Kita, Schule oder freier PraxisMenebröcker, Erika / Jordan, Anne-Katrin et al. | 2014
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Schweigen braucht vernetzte Kommunikation – Transferarbeit in der Dortmunder Mutismus Therapie (DortMuT)Subellok, Katja / Bahrfeck-Wichitill, Kerstin / Winterfeld, Ilka et al. | 2014
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Modellorientierte Diagnostik und Therapie kindlicher AussprachestörungenUllrich, Maja et al. | 2014
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Blockaden lösen- Praktische Einblicke in die Arbeit der Kasseler StottertherapieGolchert, Kristin / Korneffel, Astrid et al. | 2014
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Das Konzept Schlaffhorst-Andersen in der StimmtherapieMolin, Vera et al. | 2014
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Auditive Verarbeitungs- und Wahrnehmungsstörungen (AVWS) - Risikofaktoren für weitere Störungen?Deuse, Arno et al. | 2014
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Das iPad in der schulischen und sprachtherapeutischen ArbeitRuß, Marina et al. | 2014
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Methodische Möglichkeiten für die Unterstützung des Fast mappings sowie der phonologischen und semantischen Elaboration von Fachbegriffen im UnterrichtSeiffert, Heiko et al. | 2014
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Berufswegplanung mit hör- und sprachbeeinträchtigten jungen Menschen unter besonderer Berücksichtigung kommunikationspragmatischer Inhalte der SprachtherapieKubitz, Katharina / Reinhardt, Olaf et al. | 2014